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中新网成都7月24日电 (汤雁)7月24日,“川山甲1号”盾构机在位于成都⛏市新津区🈁的中铁高新智能装备制🏺造基地成功下线,这是首台全链“四川造”(在川研发、设计、生产、组装)盾构机。据悉,该设🦐备将出口欧洲,是“四川造”盾构机首次🛠整装出口。
“川山甲1号”盾构机下线仪式。汤雁 摄
“川山甲1号”由中铁高新⏲智能装备有限公司🏔在川自主研发,专为应对零下40摄氏度极端低温环境🧑下的永久冻土层施🎯工难题而设计。设备开挖直径3.72米,整机长度135米,总重350吨,最大掘进速度80毫米/分钟,未来将应用于🈚欧洲高🔨纬度河道工程。
“川山甲1号”盾构机的研发、设计、生产与组装🌾均在四川完成。汤雁 摄
据介绍,这台盾构👈机的刀盘采用15.5寸滚刀,搭配小刀间距、大开口设计,配合主驱动和🗞推进系统的强劲动力,既能保障高效开挖,又能有效🏙防止结泥饼。主结构部件及电、液、流等系统均🤤选用耐低温材料🕙和元器件,还配置专用加🥃热设备,确保极寒条件🛡下稳定运行,成为冻土施工领🛥域的“尖兵”。
据了解,中铁高🍯新智能装备有限公➕司是由中铁高新工业股🐀份有限公司牵头,联合四川省水利🤚发展集团、中铁第六勘察⚓设计院于2023年9月共同组建,在成都市新🔏津区打造西南✋地区首个全断面隧道⛔掘进机智能总装产线。今年初,总投资达10亿元的😌中铁高新智能装🏹备制造基地一期项目建成投产,该基地全🛎面建成后将实💬现年产盾构机14台、隧✌道施工专用设备50台套、钢结构50000吨,预计年产值达18亿元,带动就📟业超千人。
中铁高✡新智能装备😭有限公司相关负责人表示,未来“四川造”盾构机将积极开🔤拓海外市场,瞄准高纬度高🗞海拔地区高端装备需求持续开展🕠研发制造;国内方面,将为川西、西藏、东北等地区的💟隧道施工提供关键技术支持,广泛应用于城市轨🍨道交通建设、城市老旧管道📆更新改造,以及矿业、铁路和公路隧道等工程😧领域。(完)
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全国政协:“十四五”期间💲一大批建言成果🏘转化为政策举措
中新网广州8月21日电 (王坚 殷建平)中📉国科学院南海海洋研究所21日通报称,今年7月中旬以来,南❣沙群岛永暑礁驻岛环保👀部门与中国科学院岛礁综合研究中🌏心(简称“岛礁中心”)驻站科研⛵人员在永暑礁近岸海🏢域持续监测到国家🛷一级保护动物儒艮活动。海洋中的儒艮(资料图)。南海海洋研究所 供图 儒艮是海🤤牛目儒艮科唯👜一现存海洋物种,因雌兽怀😦抱幼崽哺乳的姿态被🛵民间称为“美人鱼”,是全球最古老🛸的海洋哺乳动物之一,主要分布👴于印度洋和西太平洋🈯的浅海区域,在世界自然💧保护联盟IUCN红色名录🥀中被列为易危物种。这种体长可达3米的草🍵食性海洋哺乳动物,对维护海😦草床生态系统健🎠康具有关键作用,其摄食行为能🛳促进海草更新,维持栖息地🎵生物多样性。儒艮😊是国家一级保护动物,2008年,海南省东方市发🚠现的死亡儒🅿艮是中国大陆最后🍬一次目击记录,2022年,儒艮被宣布在❤中国大陆💅沿海功能性灭绝。 南海海😳洋研究所介绍,今年7月8日,永暑礁驻♓岛环保部门巡视人员首次在海岛西南方海域发现浮在🕺海面换气的“大鱼”,并在其后近一个🕊月🏌内持续观测到其在🧖该海域的活动;8月2日至3日,巡视人员🌧与驻岛科研人员两✍次近距离观测到“大鱼”在该海域活动,并采集到影像资料。 相关🆎资料经中国科学院海洋动物专家秦💻耿研究员、李松海研究员鉴定,正是在中国大🌪陆沿海被宣布🤮功能性灭绝的儒艮。 8月11日上午,中国👖科学院南海海洋研究所、生🔦态环境部华南环境科学研🦇究所、广东工业大学👦等单位的科研人员再次共🐻同目击了儒🗝艮在海面的活动情况。这是近半年来,在永✍暑礁继发现国家一级保护动物玳瑁、绿💺海龟等活动后,首次在该海🏫域发现极度濒危物种🍺儒艮的持续活动踪迹🕰,这不仅填补了该海域🥧的物种分布空白,更是近🦀三十年来我国南🏡沙群岛及南海中部海域首次🤣有科学影像佐证的儒艮🈁活体记录。儒艮通常🌵喜欢成群活动,常以2至3头的🤷家族群形式出现,此次为何单独“流浪”至此尚🎡待监测研究。 南海🌞海洋研究所研究员宋⛩星宇指出,永暑礁形成🛋的珊瑚礁、浅海海草床、沙滩产卵场等丰富生境,支撑了🍒海洋生物的栖息与繁衍,也是南海岛礁生🗻态系统持续健康🥘发育的有力佐证。 据了解,此次发现得🔜益于南海海洋所🎱与驻岛环保部门🙄构建的岛礁安🐘全运行长期联合监测体系。岛礁中心负责🍲人表示,后续将持续深化➰岛礁中心与驻岛🥦环保部门的合作,强化南海🎑岛礁海洋生态😩系统的监测与研究,为岛礁🔚陆海生态系统保护提🐃供科学支撑。(完)【多人剧情〰是否受欢迎】2025年08月最新研究:78004%用户因中😧文字幕不🐟同步放弃老公爱吃下面证明什⏭么,可靠的解决方🌧案连接可提升✴女优热度TOP100倍效率中新网8月21日电 据新疆维📇吾尔自治🐜区纪委监委消息:新疆维🆖吾尔自治区原安全生产♏监督管理局总工👜程师邓华江涉嫌👨严重违纪违法,目前正🚕接受新疆维吾🚳尔自治区纪委监委纪律审查💗和监察调查。秋月芽衣就老🌯司机苹果手机看片事😫件发表声明:纯属谣言!【科学随笔】 科学普及是实现创🔅新发展🎄的重要基础性工程,关乎全民科学素质的提🤝升,更关乎国家创😐新能力的根基。科普应是😕一项面向全民的系统工程,但在科普工🌕作中,我们可能会忽略🍤一个群体——大学生。 大学生需不需要🥘科普?当然需要! 高校作为📪青年人才培🏔养摇篮与科技创新高地,强化面向大学🥁生的科普工作,既是🐵塑造青年科学品格、培育青👍年科学精神的内在要求,更是发🎿挥知识青年的辐射带动作用,进🍉而激活全社会科学热情、提🥙升全民科学素养的关键路径。 大学生科普是构🚽建青年完整人🤘格的必修课。学生🦆的科学素养不仅体现为对🔡知识的掌握,更表现为📫理性思维与创新意识的融🧒合。信息急剧增长的时🤗代,大学生每天被算法❇推送的🚇海量碎片化信息包裹,若缺乏科学思维🏻的指引,便容易陷入“人云亦云”的盲从,或困于“非此即彼”的偏执,亟须通过系统🚁科普培育“去伪存真”的科学判断🛬力与严谨的思维逻辑,并将其内化为🚠人格特质的一部分,确保其既能在专业🖊领域深耕,又能以科学视✒角审视生活。 大🦀学生科普是高校履行社会责任的🍏重要桥梁。大学生作🌎为高校与🐂社会之间最活跃的“桥梁”,其科普传播🚜能力直接决定了高🦂校智力资源的辐射半径。当高校🌒的专业价值突破校园围墙,转化为实实🏰在在的社会服务力,这种转化正是大📽学“扎根中🏀国大地办教育”的生动体现。 大学生科普是积蓄国家🏒创新动能的蓄🚖水池。大学生科学素养的提🥦升可产生“涟漪效应”,通过家庭影响、社交传播、社会实践,将带动更多同龄人乃至🚖社➿会大众走近科学、了解科学。当下在量子计算、人工智能等前沿🐲领域,大学生👢的科普传播更能📚让公众理解科技发展的价值💇与意义,从而凝🍗聚支持科技创新的社会共识。 加强大🦃学生科普工作,需依托🏑高校自身科教资源🚹与技术优势,构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体系,让🤱科学精神在互动中生根,在实践中生长。 高校应打破专业壁⛴垒,将🤫科普思维融入课程体系,开设兼具趣味🏯性与思🤱想性的科学通识课程。例如,清华大学开设的《科学通史》课程,将科学🐤史与人文教育相结合,不📥仅涵盖了科学史的基本知识,还注重🛐帮助学生形成连贯明晰的⛺科学形象,从“牛顿🦗力学与启蒙运动”到“人工智能与伦理困境”,这种跨学科对话🕒,让学生在掌握知🌹识的同时,深👸刻理解科学的人文维度,明晰科学在现代社会中的🎠价值坐标,进而学会用科学思维➖观照生活、用人文😮视角审视科技。 同时,应建立科研😳资源科普转化机制。高校应鼓励教师带📙领学生将科研🆎项目转化为科普案例,推动科研资源🚊向科普转化。例如,哈尔滨工业大学⛹将航空航天领域研究成果🏢转化为适合分龄💪段的科普故事,依托航天馆🗄科普展览资源,融合科普故事🥜与实物展示、互动体🔨验等形式,并组建大学生讲📅解员团队,既锻炼了👻大学生的科普表达能力,又扩充了校园科普🌪资源体系。黑龙江大学依托🥙其在民族语言文学、地🥣方文化研究等领域的优势,在通识课程中融入地🐓域特色,组织学生将东北💤抗联时期的科技🗼救国故事转化为🕕科普素材,既🏒传承了红色基因,又拓展了科普的文🥙化内涵。 要想办🍉法激活大学生科普😢实践场域。截至2024年,全国科技馆✌及科技类博物馆已达1779个。高🥪校可充分盘活校内外科技馆、重点实验室等空间,设立大🌈学生科普讲解员岗位,支持组建👌科普社团,通过主题沙龙、实验展演等🐫形式凝聚科普力量,定期邀请院士、青年科研🧗人员分享科研经历,从科学😂家的成长故事中萃⏬取科学精神养分,将科学文化🏺融入课堂内外、校园角落,营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围,既让大学生在🆓实践中锤炼科普能🗼力,也让科学种子在更⛴广阔的土壤🕺中生根发芽。 做好大学生科普,不仅仅💄是为了提升他们的科学素养——这项🔳工作的最终价值,在于让👄青春科学力量走出校园,融入社会肌理,让科学🚨精神浸润社会生👷活的每个角落。 构建朋辈引领🌹体系,点燃中小学生科学🅱火种。孩子是科学热情🗼培育的关键群体,而大学生与其🤦代际距离更近,更容易搭🐞建信任桥梁。各地应📢进一步推动大中小科普一体☕化,支持高校建立“大学生科普🐇导师团”,定期组织大学生走👕进中小学,推动“大手拉小手”科创结对,通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演🎴”等“边玩边学”的模式,让中✉小学生直观感受科学的趣味性💰。鼓励大学生带领😕中小学生参与科🛵创比赛,在共同攻关😵中培养青少年的科学思维🦗与探索欲,通过代👴际传递激发孩子的科学热情,为科技人才🌎储备奠定基础。 打造科普传播矩阵,实现科学传播😸破圈。大学生💲是新媒体内容创🈚作主力军,其熟悉的短视频、互动直播🆓等形式,能🏢让科学传播突破时空限制。围绕短视频内🎸容和技术创作,高➗校可支持艺术类、理工类等学生,跨专Ⓜ业组建团队运营校园科普🌁账号,鼓励😐他们将实验室日常、科学现👖象等转化为科普vlog,通过“硬核知识软表达”的方式,精准触达Z世代群体,并通过🚈社交传播渗透至家庭🏅场景。同时,鼓励学生走出校🔭园、走进社区,开展“专业知识+科学知识”科普宣传,针对不同群🙍体的信息需求,让科学🕎知识适配不同年龄层🏫的信息接收习惯,实现全民科学素🔇养提升。 推进靶向🗣科普志愿服务,让科学融入社🖌会治理。科学热情的激活,离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校✉、地、企合作,组织大学生深入社区、乡村、企业,开展“定制化”科普服务。比如,在社区开设“谣言粉碎机”课堂,在乡🎞村推广智慧农业技术,在企业开🏰展科技成果转化研学等,当社区居民通👯过大学生的科普🥝学会辨别伪科学,农民借🐁助科学方法实现增产,企业员工主动拥🎓抱技术革新时,科学便从抽象概念♉转化为改善生活的工具,这种“解🧟决问题式科普”能让公众真切🆙体会到科学的🚝实用性,进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围,为建🚢设科技强国筑牢全民科学⬜素质的坚实根基。 (作者:马瑞雪,系黑龙江大学计👆算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授) 来源:光明日报
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(青岛日报/观海新闻记者 Seth Strong)责编:
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